| 1 |
Acculturation strategies and attitudes and their relationship with the identification of descendants of migrants in the Catalan school context
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
El aprendizaje de lenguas y las actitudes lingüísticas como herramientas para el empoderamiento y la integración de la mujer migrante
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Self-identifications of youth in Catalonia: a linguistic acculturation theory approach
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
The differentiated role of language knowledge and linguistic acculturation strategies in the configuration of occupational aspirations: the case of the descendants of migrants in Western Catalonia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Identity and linguistic acculturation expectations. The attitudes of Western Catalan high-school students towards Moroccans and Romanians
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Implicit language attitudes in Catalonia (Spain): investigating preferences for Catalan or Spanish using the Implicit Association Test
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Language attitudes towards Spanish and Catalan in autochthonous and immigrant families in Catalonia: analysing the correlation between student attitudes and their parents'
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Linguistic genocide or superdiversity: new and old language diversities, edited by Reetta Toivanen and Janne Saarikivi, Bristol, Multilingual Matters, 2016, 376 pp., ISBN 9781783096053
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
The Legal Rights of Aragonese-Speaking Schoolchildren: The Current State of Aragonese Language Teaching (Spain)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Identity, language, school, and social cohesion in a multicultural context: young romanians in the compulsory secondary education of Catalonia
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Language attitudes in a multilingual and multicultural context. The case of autochthonous and immigrant students in Catalonia
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Language attitudes, family language and generational cohort in Catalonia: new contributions from a multivariate analysis
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Opening perspectives from an integrated analysis: language attitudes, place of birth and self-identification
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Can language attitudes be improved? A longitudinal study of immigrant students in Catalonia (Spain)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Attitudinal patterns of secondary education students in Catalonia. The direct and moderator effects of origin
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Redefining cultural identity through language in young Romanian migrants in Spain
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Identity, language, school, and social cohesion in a multicultural context: young romanians in the compulsory secondary education of Catalonia
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
|
|
Abstract:
Considerant la constatada importància de mantenir els trets culturals i lingüístics d’origen de cara a una millor integració social, aquesta recerca ha tingut com a objectiu analitzar els processos d’autoidentificació de 131 joves estudiants romanesos a Catalunya, considerant si assisteixen o no al Programa de Llengua, Cultura i Civilització Romanesa. Com a tendència general, els resultats mostren que els participants s’identifiquen amb el grup romanès, català i espanyol, si bé d’una manera asimètrica. De totes les variables analitzades, les més influents en les autoidentificacions són les actituds lingüístiques, l'ús de les llengües i la intensitat de la identificació dels pares. A més a més, les autoidentificacions tenen un paper diferent a l’hora d’explicar les condicions d’adaptació a Catalunya. Per últim, també es troben clares diferències en funció de l’assistència o no al Programa de Llengua, Cultura i Civilització Romanesa. Els i les joves que hi han assistit tendeixen a manifestar més obertura cap al multiculturalisme i, tot i mantenint la identificació amb el grup romanès, la seva identificació amb el grup català sembla tenir un paper més central en el procés d'integració i adaptació. Les seves implicacions de cara a la construcció d’una societat cohesionada són discutides. ; Teniendo en cuenta la constatada importancia de mantener los rasgos culturales y lingüísticos de origen de cara a una satisfactoria integración social, los objetivos de esta investigación han sido analizar los procesos de autoidentificación de 131 jóvenes rumanos escolarizados en Cataluña, considerando su asistencia o no al Programa de Lengua Cultura y Civilización Rumana. Como tendencia general, los resultados muestran que los participantes se autoidentifican con el grupo rumano, catalán y español, si bien de manera asimétrica. De todas las variables investigadas, las más influyentes sobre las autoidentificaciones son las actitudes lingüísticas, el uso de las lenguas y la intensidad de la identificación de los padres. Además, cada autoidentificación posee un diferente papel a la hora de explicar las condiciones de adaptación en Cataluña. Por último, también se encuentran claras diferencias en función de la asistencia o no al Programa de Lengua, Cultura y Civilización Rumana. Los y las jóvenes que han asistido tienden a manifestar una mayor apertura hacia el multiculturalismo y, aun manteniendo la identificación con el grupo rumano, su identificación con el grupo catalán parece tener un papel más central en el proceso de integración y adaptación. Las implicaciones de cara a la construcción de una sociedad cohesionada son discutidas. ; Given the proven importance of maintaining the heritage cultural and linguistic traits for a satisfactory social integration, this investigation aimed to analyse self-identification related processes of 131 young Romanian students in Catalonia, also exploring the role of attendance at optional Romanian Language, Culture and Civilization courses. Overall, the results indicated that participants identify with all three groups – Romanian, Catalan, and Spanish, although asymmetrically. The three self-identifications were differently influenced by the variables investigated, the most influential factors being language attitudes, language use, and parental strength of identification. Further, each self-identification played a distinct role in explaining the variables associated with adapting in Catalonia. Additionally, finds varied by attendance at Romanian Language, Culture and Civilization courses. Students who attended these clases appeared to manifest greater openness towards multiculturalism and, while they maintained the Romanian identification, their Catalan self-identification seemed to have a more central role in the process of integration and adaptation. The implications for the construction of a cohesive society are discussed.
|
|
Keyword:
159.9; 31; cultura i civilització d'origen; cultura y civilización de origen; culture and civilization; Estudiantes rumanos en Cataluña (España); Estudiants romanesos a Catalunya (Espanya); Identidad; Identitat; Identity; Optional courses of heritage language; Programa de lengua; Programa de llengua; Psicologia social; Romanian students in Catalonia (Spain)
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10803/378022
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
|
|
